讓善意在世間傳播（9411之24）
──秋夜書簡系列之11
前些天收到11月份的新觀念雜誌，看到他們選用的文章是我在教師節所寫的感想「大愛遍四方」，嚇了一跳。「新觀念」已發行17年，標舉以「人育美育保育」三個領域內容為主的月刋。這是大地地理雜誌結束出刋後，國內唯一上市且普遍買得到的有生態保育固定專欄的月刋。(另外就只剩下「大自然」季刊了)。
新觀念月刊這些年，固定會刋登我的文章，而且總編輯練美雪伙伴還非常貼心地怕我負担太重，除了偶爾指定希望我就特定題目發揮之外，大部份時候她直接從我幾乎每天都會以電子郵件給伙伴的信中，挑選適合的來刋登。
其實除了新觀念之外，國內還有一些兒童期刋以及企業或公會內部的刊物，也會挑一些文章固定刋登，最近也有幾個大陸的電子報及雜誌也與我商量，希望定期選用我的文章。
基於推廣生態保育的理念，不管有稿酬或沒稿酬，我都很感謝這些朋友能協助我們，將伙伴們的努力與呼籲，傳播出去。(若有稿酬，我都累積成善意傳播基金，用來購書送給人)。
很好玩的是，這些年來每個刊物選的文章幾乎都不太一樣，這大概除了編輯的喜好之外，也與刊物屬性及路線有關吧？因此，在這四年裏，平均一個月至少寫的25篇文章裏，大部份是隨筆或較生活化的記錄，但是總會有二、三篇是比較「認真」寫的，這是擔心編輯伙伴挑不到文章可以用的緣故。
這期新觀念選用「大愛遍四方」令我訝異的原因，是這篇文章是典型的隨筆，很私人的記錄著當天與伙伴的互動，這種隨筆在我而言，通常二十多分鐘就寫完了，比起「認真」寫的文章，必須花一個小時左右查資料與確定數據，再花一個小時左右寫，是差很多的。
不過，無論大家如何選用或傳閱我的文章，我都非常感謝，正如我在「與荒野同行」書的序中所寫的：「……這些文章是因著許多人的善意才產生的，我也願意將它回歸給社會」。
李偉文2005.11.29
大愛遍四方──教師節有感（9409之25）──秋夜書簡系列之4
9月28日上午八點，教官們一進門就說：「教師節快樂！送禮來了！我們推派紅雲送來大愛手！」
這群退休教官們是荒野資深的解說員，也是講師中的講師，平日除了支援荒野各種義工訓練之外，就是到處遊山玩水，訪仙修道。
紅雲教官修習「大愛手」已有一段時間了，這是一種利用宇宙間的能量以及精神力，來幫助人們重新與自然脈動連結的「按摩」。
紅雲教官覺得我在荒野裏奔波，怕我太累，因此特地前來助我二臂之力，幫我調整身體。我趴在墊子上，紅雲就開始「上下其手」，果然薑是老的辣，紅雲手到之處就湧現陣陣暖流，似乎沒多久，我就睡覺了。
九點鐘，教官們繼續她們原訂行程，往烏來山區爬山。我泡了杯茶，坐在陽台上，看台北盆地，因為她們的提醒而想到教師節，也想起了孔子，這位一輩子如喪家之犬，急急惶惶遊走列國、整天講得口乾舌燥的孔夫子，這麼忙碌一輩子，他真正的理想國卻只是「暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸。」
原來聖人所要求的世界大同竟是如此的簡單。
其實荒野的初衷也只是希望大家能在天籟之下起舞，讓我們能在荒野中，探知自然的奧妙，領悟生命的意義；讓孩子可以在自然中培養豐富的想像力與創造力，讓台灣的孩子從小就有機會被台灣的自然生命所感動，培養與台灣環境之間的情感。
最近有好幾場演講，包括與聖嚴法師在電視上的對談(中視頻道上周日早上8：30播出的主題是談環境保護，據說本周日播的主題是兒童自然教育)，都令我不斷在想著，在這個變化迅速的時代中，到底什麼是孩子最該學的？
在此姑且先不談兒童教育，在教師節中不免想到：「到底所謂教育，它的目地是什麼？」
孔子說：「四時行焉，萬物育焉，天何言哉？」
西方哲學的源起，所有學問的源頭，不都只是要解決這三個大問題：「我是誰？我從何而來？我往何處去？」
荒野人常說：「向大自然學習」，學習什麼？當我們想去擁抱著大樹時，又代表什麼意思？
很多荒野人相信真理是在風的私語裏，在小溪的潺潺裏，在雨聲的滴嗒裏。它是泥土的感覺，百合的芬芳，陽光的温暖，月光的引力。如同「與神對話」中所說的，假如有個至高無上的創造者存在，那麼代表真理的創造者躲在那裏？書裏面這麼回答：「我是吹拂你頭髮的風，我是温暖你身體的太陽。我是在你臉上舞蹈的雨水。我是空氣中的花香，我是把香氣發散的花朵。我是那負載花香的空氣。我是你最早的意念之始。我是你最後的意念之終。我是那在你最精采之際迸發的觀念。我是那觀念成真時的光輝。」
一個人坐在陽台冥想了一陣子後，放下茶杯，起身。
關起房門，走向山下的紅塵人間。
李偉文2005.09.28